Cara Menilai Pelajar (dengan Gambar)

Isi kandungan:

Cara Menilai Pelajar (dengan Gambar)
Cara Menilai Pelajar (dengan Gambar)

Video: Cara Menilai Pelajar (dengan Gambar)

Video: Cara Menilai Pelajar (dengan Gambar)
Video: TATA BAHASA For EPS TOPIK & TOPIK II #1 2024, Mac
Anonim

Dari mengembangkan standard penilaian hingga mendorong peningkatan diri, menilai pelajar melibatkan strategi, pertimbangan yang jelas, dan kepekaan. Langkah pertama adalah mengembangkan rubrik dan standard prestasi, yang menjadi asas penilaian anda. Daftar masuk harian, kuiz, ujian, dan projek jangka panjang adalah alat berharga yang membolehkan anda mengesan kemajuan di seluruh unit. Gunakan gabungan alat penilaian ini, dan beri penilaian secara membuta tuli untuk mengekalkan objektif anda. Apabila tiba masanya untuk memberikan maklum balas, cobalah untuk memberi semangat dan spesifik mungkin.

Langkah-langkah

Bahagian 1 dari 4: Membangunkan Rubrik

Menilai Pelajar Langkah 1
Menilai Pelajar Langkah 1

Langkah 1. Tentukan objektif pembelajaran khusus untuk setiap unit, ujian, dan projek

Buat objektif ringkas yang merangkum isi pelajaran, kemahiran yang dilaksanakan, dan tujuan pembelajaran. Tentukan kemahiran yang akan dikembangkan oleh pelajar dengan kata kerja yang dapat diukur. Sertakan butiran yang menyesuaikan objektif dengan subjek unit atau tugas tertentu.

  • Objektif yang kuat untuk sebuah unit ialah, "Pelajar akan mengenal pasti dan menggambarkan pemain dan acara utama teater Eropah dan Pasifik Perang Dunia Kedua."
  • Objektif yang kuat untuk projek ini adalah, "Pelajar akan menganalisis strategi perang pada masa 1 negara Sekutu atau Paksi."
  • Objektif yang lemah adalah, "Pelajar akan belajar berkomunikasi dengan jelas," atau "Pelajar akan memahami sebab, pemain, dan peristiwa Perang Dunia II." Contoh pertama tidak spesifik, dan "memahami" tidak dapat diukur atau dapat ditindaklanjuti seperti "mengenal pasti", "menggambarkan," dan "menganalisis."
Menilai Pelajar Langkah 2
Menilai Pelajar Langkah 2

Langkah 2. Kenal pasti konsep atau kemahiran utama tugasan

Pecahkan objektif pembelajaran menjadi kriteria khusus yang harus dipenuhi oleh pelajar. Gunakan bahasa yang mudah dan sesuai dengan usia untuk penerangan ini dan lain-lain. Senaraikan konsep atau kemahiran ini di lajur pertama rubrik.

Konsep atau kemahiran utama boleh merangkumi pengetahuan subjek, komprehensif, organisasi, penggunaan sumber yang dapat dipercayai, dan ejaan dan tatabahasa

Menilai Pelajar Langkah 3
Menilai Pelajar Langkah 3

Langkah 3. Buat piawaian yang jelas dan bukannya garis panduan umum yang tidak jelas

Kembangkan sekurang-kurangnya 3 tahap prestasi untuk setiap konsep atau kemahiran utama. Sertakan butiran yang berkaitan dengan konsep atau kemahiran tertentu dan bukannya generalisasi, seperti "Lanjutan" atau "Mahir." Tetapkan mata untuk setiap tahap prestasi, dan senaraikan tahap dalam baris di sebelah kanan setiap konsep atau kemahiran. Tahap prestasi untuk kategori pengetahuan subjek adalah:

  • 3 mata: Pelajar menunjukkan pengetahuan yang tepat dan terperinci mengenai negara dan strategi perang mereka.
  • 2 mata: Pelajar mengenal pasti dan menerangkan maklumat penting, tetapi menghilangkan beberapa butiran.
  • 1 mata: Pelajar membentangkan fakta asas dengan sedikit perincian.
  • 0 mata: Pelajar memberikan maklumat yang tidak tepat dan menghilangkan fakta asas.
Menilai Pelajar Langkah 4
Menilai Pelajar Langkah 4

Langkah 4. Berikan contoh kerja yang sangat baik, baik, dan tidak memuaskan

Memberikan rubrik kepada pelajar lebih awal membolehkan mereka mengetahui dengan tepat bagaimana anda menilai mereka. Selain itu, tunjukkan kepada mereka projek, kertas, atau ujian yang lalu sehingga mereka tahu bagaimana rupa pelbagai tahap kualiti.

Menilai Pelajar Langkah 5
Menilai Pelajar Langkah 5

Langkah 5. Sesuaikan rubrik mengikut tahap umur pelajar

Bagi pelajar yang lebih muda, gunakan bahasa yang sesuai dengan usia untuk mengajar mereka mengenai rubrik. Konsep utama dan tahap prestasi yang dipermudahkan dapat membantu mereka belajar bagaimana memenuhi harapan. Huraian tahap prestasi yang lebih sederhana untuk pelajar muda adalah:

  • Pelajar dapat menamakan 7 benua itu tanpa ragu-ragu.
  • Pelajar dapat membacakan jadual pendaraban untuk nombor 1 hingga 10.
  • Pelajar selalu menulis tugas mereka di pad tugasan mereka.

Bahagian 2 dari 4: Menggabungkan Pelbagai Alat Penilaian

Menilai Pelajar Langkah 6
Menilai Pelajar Langkah 6

Langkah 1. Tugaskan kertas 1 minit pada akhir sesi kelas

Mintalah pelajar menulis perenggan tentang apa yang mereka anggap sebagai konsep terpenting pelajaran. Anda juga boleh meminta mereka menulis tentang sesuatu dalam pelajaran yang tidak mereka fahami.

Kertas 1 minit setiap hari dapat membantu anda menilai pembelajaran secara kelas demi kelas. Sekiranya anda mendapati beberapa pelajar keliru dengan topik yang sama, kaji topik tersebut semasa kelas seterusnya

Menilai Pelajar Langkah 7
Menilai Pelajar Langkah 7

Langkah 2. Format kuiz dan ujian agar sesuai dengan hasil pembelajaran unit

Ujian dan kuiz biasanya merupakan alat penilaian yang paling langsung, jadi pilihan pemformatan anda mesti mensasarkan subjek secara strategik. Dari pelbagai soalan hingga karangan panjang, terdapat pelbagai pilihan format. Biasanya, memasukkan campuran masalah adalah kaedah terbaik untuk menilai pengetahuan fakta dan konsep.

  • Sebagai contoh, tutup banyak maklumat dengan pilihan ganda dan soalan objektif lain. Menilai sejauh mana pelajar memahami konsep menyeluruh dengan jawapan dan karangan pendek.
  • Pecahkan unit padat dengan beberapa kuiz untuk mengukur konsep 1 konsep dalam satu masa.
Menilai Pelajar Langkah 8
Menilai Pelajar Langkah 8

Langkah 3. Gunakan masalah objektif untuk merangkumi pelbagai maklumat

Masalah objektif merangkumi pilihan ganda, benar atau salah, dan soalan yang sepadan. Ini adalah yang terbaik untuk menilai pengetahuan fakta, seperti tarikh, perbendaharaan kata, definisi, dan penaakulan logik.

  • Masalah objektif mudah dinilai, tetapi perlu dibuat paling lama. Mereka juga mendorong meneka dan terutama mengukur kemampuan pelajar untuk mengingat maklumat.
  • Untuk soalan pilihan ganda, pastikan semua jawapan yang mungkin sesuai dengan soalan secara gramatis.
Menilai Pelajar Langkah 9
Menilai Pelajar Langkah 9

Langkah 4. Sertakan masalah perkataan pada ujian matematik dan sains

Ujian matematik dan sains biasanya melibatkan masalah berangka atau logik. Menyertakan aplikasi dunia nyata berbeza-beza kesukaran ujian dan mengukur pemahaman konsep kendali pelajar mengenai operasi matematik.

  • Contoh masalahnya ialah, "Ejen harta tanah membuat komisen 6% untuk penjualan rumah. Sekiranya komisen adalah $ 9, 750, berapakah harga jualan rumah?"
  • Selain itu, cuba masukkan masalah perkataan dengan beberapa langkah: “Sam membeli 3 buah kereta pada harga $ 5, 000 setiap satu dan 2 buah kereta pada harga $ 7, 500 setiap satu. Dia menjual setiap kereta dengan harga 7% lebih tinggi daripada harga yang dia bayar. Berapa banyak keuntungan (dalam dolar) yang dihasilkannya di setiap kereta, dan berapa keuntungan yang diperolehnya secara keseluruhan?"
Menilai Pelajar Langkah 10
Menilai Pelajar Langkah 10

Langkah 5. Menilai kefahaman dan kemahiran menulis dengan karangan

Soalan esei pendek dan panjang adalah kaedah terbaik untuk menilai pemahaman pelajar tentang konsep utama unit. Esei yang pendek dan panjang perenggan dapat merangkumi lebih banyak maklumat, sementara karangan panjang memberi tumpuan kepada tema menyeluruh unit.

  • Sertakan kata kerja yang dapat ditindaklanjuti, seperti, "Kenal pasti dan jelaskan penyebab utama Perang Dunia Kedua," atau "Jelaskan peranan nasionalisme dan ketenteraan yang dimainkan dalam dasar luar Jerman dan Jepun pada tahun 1930-an."
  • Untuk mata pelajaran seperti sejarah, kajian sosial, dan seni bahasa, termasuk gabungan objektif, jawapan pendek, dan soalan esei mengimbangi penarikan fakta dengan pemahaman konsep.
  • Soalan esei lebih senang dibuat, tetapi memerlukan masa lebih lama untuk dinilai.
Menilai Pelajar Langkah 11
Menilai Pelajar Langkah 11

Langkah 6. Sertakan projek jangka panjang untuk menilai kemahiran belajar secara bebas

Projek jangka panjang merangkumi makalah penyelidikan, persembahan lisan, dan eksperimen saintifik. Tugaskan projek jangka panjang untuk menilai inisiatif, penyelidikan bebas, dan kreativiti.

  • Tugasan ini juga berguna untuk menilai kemahiran tertentu, seperti membina hujah, pengucapan awam, atau mengikuti kaedah saintifik.
  • Pecahkan projek jangka panjang menjadi pusat pemeriksaan. Gunakan draf pertama untuk menilai kemajuan dan memberikan maklum balas. Oleh kerana mereka mempunyai peluang untuk mengenal pasti kesilapan, draf pertama harus tidak dinilai atau mempunyai berat kelas rendah.

Bahagian 3 dari 4: Menilai Pelajar dengan Adil

Menilai Pelajar Langkah 12
Menilai Pelajar Langkah 12

Langkah 1. Gunakan tugasan bergred untuk menilai dan kerja yang tidak dinilai untuk mengembangkan kemahiran

Ujian, kuiz, dan projek tergolong dalam kategori penilaian sumatif. Ini adalah tugasan yang dinilai secara formal dan merupakan cara utama guru menilai pembelajaran pelajar. Penilaian formatif, seperti kerja rumah, adalah alat yang digunakan oleh guru untuk mengembangkan kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan. Oleh kerana mereka berpeluang belajar dari kesilapan, elakkan secara rasmi menilai tugasan kerja rumah.

  • Beri penghargaan kerana menyelesaikan tugasan kerja rumah, tetapi jangan mengira jawapan yang salah terhadap nilai mereka.
  • Faktorkan skor keseluruhan kerja rumah mereka ke tahap akhir mereka. Sebagai contoh, mereka menyelesaikan 38 daripada 40 tugasan, dan kerja rumah adalah 20% dari gred akhir mereka, mereka mendapat 19 dari 20 mata.
Menilai Pelajar Langkah 13
Menilai Pelajar Langkah 13

Langkah 2. Menilai ujian dan projek tanpa membaca nama pelajar

Menilai secara anonim membantu menghilangkan bias sedar dan bawah sedar. Sukar untuk menilai tugas tulisan tangan secara membuta tuli, tetapi anda masih harus melakukan yang terbaik untuk mengikuti penilaian tanpa nama.

Teknik penggredan buta merangkumi merangkumi nama pelajar, meminta mereka menuliskan nama mereka di belakang tugasan, dan meminta mereka menulis nombor ID yang diberikan dan bukannya nama mereka

Menilai Pelajar Langkah 14
Menilai Pelajar Langkah 14

Langkah 3. Baca beberapa tugasan sebelum anda menilai sekiranya rubrik itu subjektif

Mulakan dengan mengambil sampel kira-kira seperempat ujian esei atau kertas penyelidikan. Sekiranya anda mengumpulkan 25 karangan, skim 5 atau 10. Ini akan membantu anda memahami julat kualiti tugasan yang anda nilai.

Menilai Pelajar Langkah 15
Menilai Pelajar Langkah 15

Langkah 4. Ujian gred 1 karangan atau bahagian masalah pada satu masa

Untuk ujian esei, baca dan nilai karangan pertama pada semua ujian, kemudian nilai karangan kedua. Untuk format ujian lain, nilai setiap bahagian 1 pada satu masa. Mengelaskan item demi item akan membantu anda mengingat kriteria setiap bahagian.

Bahagian 4 dari 4: Menawarkan Maklum Balas yang Menyokong dan Konstruktif

Menilai Pelajar Langkah 16
Menilai Pelajar Langkah 16

Langkah 1. Beri maklum balas secepat mungkin setelah tarikh akhir

Pelajar mungkin tidak menggunakan komen anda secara konstruktif jika terlalu banyak masa berlalu antara tarikh akhir dan mendapat maklum balas. Beritahu mereka kapan mengharapkan ujian bergred atau kertas lebih awal. Walaupun beban kerja sukar dikendalikan, lakukan yang terbaik untuk mematuhi tarikh akhir anda.

  • Sebagai contoh, beritahu mereka bahawa anda akan mengembalikan kertas bergred mereka seminggu selepas tarikh akhir.
  • Sekiranya anda mengajar pelajar secara berseorangan daripada menilai pelajar di dalam kelas, pastikan anda mengetahui jangkaan di mana pelajar mahu dan (jika berkenaan), di mana ibu bapa mahu pelajar itu juga. Ini boleh mempengaruhi garis masa maklum balas anda.
Menilai Pelajar Langkah 17
Menilai Pelajar Langkah 17

Langkah 2. Puji usaha, tingkah laku, dan strategi tertentu

Daripada memuji kualiti, seperti kecerdasan, nyatakan tindakan khusus yang ingin anda perkuat. Maklum balas positif yang menumpukan pada kualiti dapat mendorong pemain berprestasi tinggi untuk berehat pada prestasi mereka.

Sebagai contoh, katakan atau tulis, "Ini adalah penjelasan terperinci dan terperinci, dan ini menunjukkan bahawa anda telah melakukan banyak penyelidikan. Teruskan kerja keras!"

Menilai Pelajar Langkah 18
Menilai Pelajar Langkah 18

Langkah 3. Cadangkan cara untuk memperbaiki dan bukannya hanya menunjukkan kelemahan

Seimbangkan maklum balas positif dan negatif, dan dorong pelajar untuk memperbaiki diri. Sebutkan tempat di mana pelajar berjaya, dan beritahu mereka bagaimana mereka dapat menerapkan strategi yang berjaya di tempat lain.

Contohnya, katakan kepada mereka, "Penyertaan kelas anda kuat, dan saya dapat memberitahu anda selalu melakukan bacaan yang ditentukan. Walau bagaimanapun, karangan anda tidak mengandungi banyak bukti sokongan. Cuba catat setiap perkara utama bacaan dan tinjau ketika anda belajar untuk ujian."

Menilai Pelajar Langkah 19
Menilai Pelajar Langkah 19

Langkah 4. Elakkan memberi maklum balas yang tidak fokus, sarkastik, atau samar-samar

Daripada "Tidak tepat", "Jelaskan", atau "Luaskan", cubalah membuat komen anda sebisa mungkin. Katakan atau tulis, "Huraian ini tidak tepat. Ulas bab 4, halaman 155-160, "atau" Potong tesis anda menjadi 1 hingga 2 baris, dan elakkan menggunakan kata keterangan untuk membantah hujah anda."

Disyorkan: